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3. ¡COMIENZA A TRABAJAR!

INTRODUCCIÓN A LA MECANOGRAFÍA

    Mecanografiar es el proceso de ingresar texto presionando las teclas en el teclado de una computadora o máquina de escribir, es una habilidad deseable para aquellos laboran en entorno de oficina. 

    El texto puede estar en forma de letras, números y otros símbolos. 

    La primera mecanógrafa del mundo fue Lillian Sholes de Wisconsin, hija de Christopher Sholes, quien inventó la primera máquina de escribir práctica. 

Indicaciones iniciales

Posición del cuerpo para iniciar la escritura 

Debe situarse frente al centro de la máquinas y bastante próximo a ella, con el cuerpo derecho, la espalda pegada al respaldo del asiento, los brazos sueltos formando con el ente brazo un ángulo recto, las manos colocadas sobre el teclado, y los dedos ligeramente encorvados y distribuidos en las teclas del centro.

• La cabeza ligeramente inclinada a la derecha.
• Hombros sueltos, un poco inclinados hacia adelante.
• Tronco erguido y apoyado al respaldar de la silla.
• Los brazos colgando con naturalidad con la misma inclinación del teclado.
• Codos a nivel de la mesa, un poco separados del cuerpo.
• Vista fija en la copia.
• Dedos curvados sobre el teclado guía.
• Las muñecas a corta distancia, sin tocar la base de la máquina
• Texto al lado derecho de la máquina
• El área de trabajo limpia de artículos innecesarios.
• Sus pies firmes en el piso, uno ligeramente adelante del otro.

Distribución de los dedos

RECORDEMOS LOS NOMBRES DE LOS DEDOS 

Numeración de los dedos

1 = Meñique
2= Anular
3= Medio
4= Índice
5= Pulgar

Cada dedo sirve para mover determinadas letras, de manera que cada tipo es siempre pisado por el mismo dedo.

Si la máquina que se use tuviere algunas letras o signos cambiados, bastará con fijar la posición que les corresponde.

Los pulgares sirven únicamente para manejar la barra de los espacios, de manera que si se termina una palabra con la mano izquierda, el pulgar de la derecha será el que ejecute el trabajo de espaciar, o viceversa.

Los dedos meñiques, en iguales condiciones, se usarán en manejar las teclas de cambio, y en pisar las letras que se les han asignado.

La ejecución debe hacerse con el esfuerzo de los dedos, evitando en lo posible el movimiento de las muñecas y los brazos.

Digitación

La habilidad del mecanografista no estriba precisamente en escribir muy de prisa, sino en que los trabajos salgan limpios y sin errores. 

Escritura al tacto: El punto principal de la escritura al tacto es que las manos han de mantenerse constantemente con los dedos colocados sobre las teclas guías o sean las letras ASDFG (Mano izquierda), y HJKLÑ (Mano derecha).

La posición de las demás teclas ha de aprenderse de memoria,, en relación con esas teclas guías. Tan pronto se toque una tecla de cualquier otra hilera, la mano volverá a su posición normal sobre las teclas guías. 

Durante los primeros ejercicios se escribirá despacio, sin precipitaciones, que a nada conducen, repitiendo cada palabra o frase sin mirar el teclado.

Conforme se vayan adiestrando los dedos, se irá acelerando la digitación, conquistando poco a poco, y a fuerza de perseverancia, las mayores velocidades, que se determinarán precisamente cuando se domine el teclado por completo, y se adquiera el verdadero hábito de la escritura mecánica, por el método de la escritura de tacto.

Los movimientos de los dedos deben ser acompasados; ninguna tecla debe ser tocada con mayor rapidez ni fuerza que las otras.

Velocidad en la manipulación

El límite que generalmente se aceptas, como menor, para escritura con máquina, es de 200 pulsaciones limpias por minuto, no obstante algunos operadores alcanzan velocidades hasta el doble y más cuando en ellos concurren ciertas cualidades personales de índole mental y física.

Cuando tales cualidades no se poseen, el individuo puede, sin embargo, adquirirlas mediante una práctica larga y asidua.

Cualesquiera que sean las aptitudes del mecanografista, las grandes velocidades no pueden ser alcanzadas sino después de haber dominado el teclado a la perfección.

Por eso son importantísimas las indicaciones que se van intercalando, deben seguirse al pie de la letra; ellas se refieren a métodos de digitación y correcta pulsación de teclas.

TODO LO EXPLICADO HASTA AQUÍ LO PODEIS VER EN EL VIDEO 

INTRODUCCIÓN

La materia Iniciación a la Investigación pretende introducir al alumno en el proceso de investigación, contribuyendo al desarrollo de conocimientos de base:

• conceptual
• procedimental
• actitudinal

orientados al método científico, así como a la exposición de resultados, discusiones, debates y difusión de los trabajos de investigación.

La investigación científica, como actividad metódica, consiste en:

• averiguar los hechos
• formular hipótesis
• probar las teorías existentes
• arrojar nueva luz sobre un punto de vista establecido
• relacionando e interpretando los resultados con un enfoque diacrónico
• para apoyar finalmente una conclusión

El método científico es una actividad reflexiva porque requiere el razonamiento profundo y minucioso de los datos extraídos de la realidad, de los modelos de comprobación de las hipótesis, así como de cada una de las actividades al servicio de la tarea investigadora. Tarea sistemática por cuanto posibilita vincular o relacionar pensamientos con datos derivados del análisis crítico de las fuentes de conocimiento; integrando los conocimientos adquiridos en el conjunto de las teorías válidas existentes.

La investigación, como actividad humana, orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la resolución de problemas de carácter científico, supone un estímulo continuo de desarrollo social y personal que favorece el crecimiento del conocimiento en los diversos ámbitos del saber y contribuye a la mejora progresiva de la calidad de vida de las personas.

Las principales aportaciones de la materia de Iniciación a la Investigación se pueden concretar en favorecer el trabajo transdisciplinar, entendido como la concurrencia de tareas previas a la actividad, durante la misma y posteriores, sobre un mismo objeto de estudio desde diferentes áreas del conocimiento o materias. La finalidad de la materia será promover el trabajo en equipo, favoreciendo situaciones de tolerancia y respeto como base de la tarea cooperativa; potenciar la seguridad y autoestima del alumno, con el fin de despertar el interés por los nuevos conocimientos, así como desarrollar la creatividad y descubrir las posibilidades de recursividad de nuestra lengua, como vehículo de transmisión de conocimiento.

Se trabajará con el alumno el aprendizaje de los métodos de búsqueda bibliográfica, hemerográfica, documental, de campo, así como el correcto uso y búsqueda de información en la Web, diseñando distintas estrategias que permitan la defensa pública y oral de la tarea resultante.

El tratamiento de los bloques de contenido de la materia de Iniciación a la Investigación tendrá carácter discontinuo, con la correspondiente progresión de dificultad, de tal forma que si el alumno desea cursar la materia en segundo o tercer curso, no será necesario haberla cursado con anterioridad.

La materia de Iniciación a la Investigación contribuye a la adquisición progresiva de todas las competencias del currículo, aunque de forma especial y sistemática se favorecerá al desarrollo de la competencia aprender a aprender, fomentando que el alumno tome la iniciativa del proyecto de investigación, gestionando su propio proceso de aprendizaje y analizando los resultados obtenidos de forma autónoma; así como la competencia digital, como soporte e instrumento en las tres fases clave de todo proceso de investigación: recogida de datos, análisis y tratamiento de la información y exposición de los resultados.

Los procesos de comprensión de la información, redacción del trabajo de investigación y su posterior exposición, oral o escrita, contribuyen a la adquisición de la competencia lingüística, como herramienta instrumental en la adquisición y

expresión de los aprendizajes.

BLOQUES DE CONTENIDOS

La materia de Iniciación a la Investigación se estructura en torno a tres bloques de contenidos comunes a los tres cursos en los que se podrá cursar la materia:

BLOQUE 1

Fundamentos de la investigación: se pretende que el alumno adquiera los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para la tarea investigadora. Se trabajarán contenidos procedimentales para la elección del tema, el uso de las fuentes, el método, la técnica y la planificación.

BLOQUE 2

Tratamiento de la información: se pretende que el alumno use, maneje y organice las fuentes bibliográficas, procedentes de la Red o de otro tipo. Se trabajarán los tipos de licencias y derechos de autor, los métodos de recogida de datos y los procesos que conducen a convertir la investigación en algo comunicable.

BLOQUE 3

Difusión de la investigación: se pretende que el alumno conozca la estructura y el soporte del resultado de la investigación, así como su presentación y las diferentes estrategias de difusión.

Dentro  de las orientaciones metodológicas destacamos que es preciso familiarizar al alumno con el método científico y con las técnicas de investigación, antes de acometer una investigación como tal. Las hipótesis elaboradas, las conclusiones extraídas y los nuevos interrogantes que surjan, propiciarán que el alumno construya su propio aprendizaje.

CONTENIDOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

CONTENIDOS:	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Fundamentos de la investigación: argumento deductivo. La ciencia. El conocimiento racional. Elección del tema. Planteamiento del problema y descripción. Literatura previa o estado de la cuestión. Fuentes del problema: primarias y secundarias.• Elección de método y técnica. Diseño. Métodos documentales. Trabajos bibliográficos. Trabajos de recreación. Apartados. Planificación: diario. Plazos. Evaluación y autoevaluación: elaboración de diversas escalas, rúbricas, documentos de control y registro.	1.Conocer y aplicar procedimientos propios del método de científico utilizado en la resolución de problemas.	1.1. Muestra iniciativa para emprender tareas de investigación.
		1.2. Conoce los fundamentos y procedimientos del método científico.
		1.3. Justifica el planteamiento del problema.
	2. Planificar la realización de las tareas propias de la labor de investigación, mostrando rigor.	2.1. Participa con rigor en las pautas y reglas que organizan la tarea investigadora.
		2.2. Específica y planifica las tareas a conseguir.
	3. Participar de forma activa en la realización de los trabajos de investigación, individuales o en grupo, entendiendo la labor de investigación como la suma de esfuerzos colectivos para lograr un resultado final.	3.1. Participa de forma activa en trabajos en grupo.
		3.2. Colabora con responsabilidad para lograr un objetivo común.
	4. Conocer y aplicar los procedimientos propios del método de investigación utilizado y su adecuación al tema objeto de estudio.	4.1. Aplica correctamente el método utilizado.
		4.2. Domina el proceso y análisis de datos.
		4.3. Utiliza las herramientas de búsqueda de la biblioteca.
		4.4. Selecciona adecuadamente la información de acuerdo con el diseño planteado.

BLOQUE 2: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

CONTENIDOS:	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Selección de temas de investigación. Relación y jerarquización de ideas: esquemas, mapas conceptuales, organizadores gráficos, etc. Recogida de información. Sistemas de referencia bibliográfica. Ficha bibliográfica. Ficha de lectura. Uso y manejo de fuentes. Derechos y Licencias. Licencias CreativeCommons. Procesador de textos. Hojas de cálculo. Tablas de datos. Gráficas de datos. Herramientas colaborativas para el tratamiento de la información en la nube.	1. Plantear, elegir y seleccionar un tema de interés.	1.1. Plantea temas sobre los que investigar.
		1.2. Elige un tema que desea investigar basado en un criterio personal.
	2. Tratar información adecuadamente para elaborar informes, trabajos e investigaciones relativas a tareas o proyectos.	2.1. Maneja información diversa relativa al proyecto o tarea objeto de estudio.
	3. Seleccionar y contrastar diferentes fuentes de información.	3.1. Selecciona la información buscada.
		3.2. Contrasta la información seleccionada.
		3.3. Usa fuentes de información bibliográficas y buscadores genéricos para la obtención de información relativa a la tarea o proyecto seleccionado.
		3.4. Realiza registro de fuentes de información.
		3.5. Conoce cómo citar fuentes bibliográficas.
		3.6. Conoce la existencia de derechos de autor y licencias.
	4. Usar las tecnologías de la información y comunicación para el tratamiento y elaboración de síntesis de la información.	4.1. Usa los medios tecnológicos como el procesador de textos y hojas de cálculo para el manejo, recogida y tratamiento de la información.
		4.2. Realiza encuestas.
	5. Realizar tratamiento matemático de información mediante uso de diferentes herramientas tecnológicas.	5.1. Organiza, tabula y representa la información recogida para obtener resultados objetivos.
	6. Participar activamente en la recogida y tratamiento de la información, aceptando el rol asignado dentro del equipo y respetando los diferentes puntos de vista.	6.1. Presenta predisposición para trabajar en equipo el tratamiento de la información.
		6.2. Acepta información diferente a la suya yrespeta libertad de expresión.

BLOQUE 3: DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

CONTENIDOS:	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Estructura y contenidos de las memorias realizadas. Aspectos fundamentales de cada apartado. Elaboración de esquemas para la exposición oral. Análisis de los resultados y elaboración de conclusiones. Realización de debates y reflexiones sobre el proceso y losobjetos de investigación. .Realización de debates y reflexiones sobre el proceso y los objetos de investigación. Realización de debates, coloquios, reflexiones, introspecciones, puestas en común, tertulias dialógicas, etc.sobre temas de interés. Portafolio, mural, collage, elaboración de informes diversos,etc. Aplicación de diferentes estrategias de difusión del portafolio: exposiciones orales, informes, presentaciones dinámicas, etc. Manejo de las tecnologías de la información y comunicación como herramientas de difusión.	1. Elaborar y evaluar las memorias de los trabajos realizados durante el curso, respetando una estructura en la que se desarrollen los apartados fundamentales de forma equilibrada y eficaz, aplicando propuestas creativas y originales.	1.1. Utiliza una e structura adecuada en la elaboración de las memorias realizadas.
		1.2. Formula con claridad los objetivos del trabajo.
		1.3. Elabora conclusiones fundamentadas a partir de los datos obtenidos.
		1.4. Aplica propuestas creativas e innovadoras en la elaboración de las memorias.
		1.5. Participa en la evaluación de sus logros, valorando los indicadores más relevantes con objetividad.
	2. Presentar y defender individualmenteo en grupo las memorias elaboradas,utilizando la expresión escrita u oralcon rigor y claridad, aceptando lascríticas constructivas y argumentandosus opiniones.	2.1. Utiliza la expresión oral o escrita con claridad y fluidez en la exposición de lasmemorias elaboradas.
		2.2. Sigue un esquema para organizar su exposición y se ajusta a un tiempoestablecido.
		2.3. Adopta una actitud positiva hacia lascríticas constructivas.
		2.4. Participa en los debates respetando la intervenciones de los demás.
	3. Utilizar eficazmente las tecnologías de la información en el proceso de elaboración y presentación de las memorias realizadas, desarrollando propuestas innovadoras y creativas.	3.1. Utiliza eficazmente las tecnologías de la información para la elaboración de documentos que ilustren las memorias desarrolladas.
		3.2. Realiza presentaciones dinámicas para     exponer el resultado de susinvestigaciones.
		3.3 Aplica las herramientas de presentación    utilizadas de forma correcta y creativa.